基地主任陶然一上来就提出“为什么上学？”的问题。显而易见，有些学员很不屑于回答这个问题，甚至应付一通，这节课的内容，他们不太感兴趣，更多的他们是不爱上学的反面教材，“讲读书，切”！不少学员装出一种嘲讽和狂妄的姿态，来闪避老师的追问。
没有高大上的语言，没有文采斐然的讲解，从经典小故事入手，接地气，逼人的内心。
“爸爸，我为什么要上学呢？” 儿子上学不久问我。
我说：儿子，你知道吧？一颗小树长一年的话，只能用来做篱笆，或当柴烧。
十年的树可以做檩条。
二十年的树用处就大了，可以做粱，可以做柱子，可以做家具······
一个小孩子如果不上学，他7岁就可以放羊，长大了能放一大群羊，但他除了放羊，基本干不了别的。
如果上6年学，小学毕业，他可以用一些新技术种地，在城市可以到建筑工地打工，做保安，也可以当个小商小贩，小学的知识够用了。
如果上9年学，初中毕业，他就可以学习一些机械的操作。
如果上12年学，高中毕业，他就可以学习很多机械的修理了。
如果大学毕业，他就可以设计高楼大厦、铁路桥梁了。
如果他硕士、博士毕业，他就可能发明创造出一些我们原来没有的东西。
知道了吗？
儿子：知道了。
我又问：放羊、种地、当保安，丢人不丢人？
儿子：丢人。
我说：儿子，不丢人。他们不偷不抢，干活赚钱，养活自己的孩子和父母，一点也不丢人。不是说不上学，或上学少就没用。就像一年的小树一样，有用，但用处不如大树多。不读书或读书少也有用，但对社会的贡献少，他们赚的钱就少。读书多，花的钱也多，用的时间也多，但是贡献大，自己赚的钱也多。
故事讲完，课堂安静了，很多孩子挺直了脊背，感觉的到，他们在用心听。课在继续，细腻的生活细节，对比感强烈的画面，生存环境巨大的反差，很直观地扑面而来，触动每个人学员的神经，生存、未来、幸福、后代……很现实的生活，必经的生活道路，真实的人生轨迹面前，没有人再假装潇洒了。赤裸裸的现实，不读书，换来一生的底层，那些为自己的现实生计在烦恼、在挣扎的面孔带着痛苦、无奈、麻木冲击过来。
还靠父母的你，感受到现实的压力了吗？
默不作声，很多人低下了头。
陶然主任继续引导：读书虽然未必能给我们带来更多的财富，但可以给我们更多的机会。 我们不用那些名人光彩夺目的人生成功、贡献价值的大小去衡量一个人的人生。试想， 最简单的人生，不读书，不学习，身无所长，也能活，但人活着最重要的是什么？
“对于个体而言，最重要的，不是你有否成就，而是你是否快乐。而在现代的生活架构里，什么样的工作比较可能给你快乐?第一，它给你意义，你的工作不把你绑架，让你做工作的俘虏（忙乱的工作场景叠加）；第二，它给你时间，容许你去充分体验生活（休闲、放松惬意的度假坏境）。当你的工作在你心目中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。
成就感和尊严，给你快乐……”
层层逼近，学员的表情在变化，眼睛在逃避……
“你还得上学，必须读书！”
“读书，你们将来才会拥有更多选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。”陶然主任语气变得严厉，带有不容辩驳的震慑力。
这节课，不仅能带给学员思考，激发他们学习的内在动机渴望，更能感召他们有所行动。
